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  • 教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段

  • 来源:重庆书之香 日期:2013-06-05
  • 书之香:教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段

    反思教师以自己的职业活动为思考对象对自己职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为教师专业发展和自我成长核心因素。

    新课程非常强调教师的教学反思按教学的进程,教学反思分为教学前教学中、教学后三个阶段。在实际教学中,我通过在三个不同阶段对教材的理解教学目标制定、教学方法的设计等多方面进行不断思考和更新,使我理论和实践经验方面都有了很大提高。

    一.教学前反思:

    在教学前进行反思能使教学成为一种自觉实践。在以往的教学经验中,教师大多关注教学后的反思,忽视或不做教学前的反思。其实教师教学前对自己的教案及设计思路进行反思,不仅教师对自己教学设计再次查缺补漏吸收和内化的过程,更教师关注学生,体现教学以学生为本这一理念过程。上课前我认真地对教学思路、教学方法设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。

    经过课前的反思与调整,教学内容及方法更适合学生,更符合学生的认知规律和心理特点从而使学生真正成为学习的主体。

    1、兴趣:学习兴趣我们教师工作的动力基础,要善于培养学生学习兴趣,不断提高调节课堂气氛能力,要敢于和学生说笑话。天南的地北的、国内的、国外与化学有关的、无关的。有学生说水由H2和O2组成的,我说“那坏了,H2和O2气体喝一口你就飘忽,喝一杯水不就有坐飞机的感觉如果喝的再多可能就会飞向美国了。同学们想,如果在空中点火抽一支烟什么结果?”,同学们吆喝“爆炸”,因为H2和O2遇火可能发生爆炸,我说那只有唱“伤心太平洋”的份了,学生哈哈大笑。

    学生要喜欢这课,肯定要先喜欢老师,如果哪位老师很幽默,学生肯定喜欢与他交流。喜欢老师,就会主动接近老师,肯定会增强学生学习的信心。受到我校演讲的林老师的启发,我就经常对学生说:“你敢不敢喊老师’我爱你’怕什么?你老师孩子。”

    2、激情:热爱所教的学科,要找一种不吐不快的感觉,找一种与学生分享快乐感觉;“用教师的激情点燃学生学习热情”

    3、契机:抓住每一个教育的契机,不放过任何一个教育的最佳机会。如:作为一名新的任课教师,用最短的时间认识所教所有学生晚自习快下课时不看座次、不看花名册认识各位学生,“张三,你很聪明” ,“李四,第二节课你就给老师留下了深刻的印象”,“王五,......”,实在没有话说就“认识你很高兴”,利用这短短的5分钟,让学生知道老师很了解他们,加强了师生间的联系。

    再如:老师检查目标作业时,有的学生自信地说“老师,你看”,有的则说“没问题!”再看部分没有做完作业同学只有不好意思得份了,老师则说“很多同学作业写得很好,老师都很鼓舞一定尽心教好同学们,你不受鼓舞吗?下次作业你能主动给老师看看吗?”

    4 悬念:课堂教学要有悬念,要利用问题或问题组给学生提供闪光的机会,让学生告诉学生。如:10毫升水和10毫升酒精混合体积如何?猜一猜有猜大的,有猜等于有说不知道的,但有许多学生说“小于”而且还能说的同学们心服口服,一个小问题就能增强好强心、好奇心,达到激励学生的目的同时培养了学生的学习兴趣。再如:下课前留一些新颖难度较大的小题目告诉学生“老师等待着你结果”往往当天就有许多学生在课间围着老师,“答案几?”“我做对不对?”,热情特别高。

    5、规矩:教师的教学要有特点,形成规矩并且要引导学生尽快适应教师教法。①课堂新授教学时争取当堂内容当堂掌握让学生感受到学习的轻松、愉快。最本的办法:讲完后领学生集体读一遍集体背一遍个别学生再检查一遍。②课前作业必检查,哪怕写一个或几个关键字,也能显现出对知识的掌握程度。③习题讲评课要求学生拿起笔,把题目种的关键字、关键话划出来,把牵扯到的计算式子列出来答案自然就明确了,下次再见到类似的题目眼睛肯定会一亮。

    教有规矩学有方圆。在学生适应老师后他们就知道了老师要讲那一个题以哪一种物质为例、甚至说哪句话表现出学生较强主动性。如:讲化合价时九年级六班一名男同学不等老师开口就一边聚首,一边对同学说“老师肯定要问谁把化合价标在题目上”,真说道黄老师的心里去了很高兴,因为学生知道老师要求他们做什么,知道老师喜欢什么。这样做的目的就让学生适应老师走在教师的前面,占领学习的主动权,培养学生动手、动脑的习惯,收到事半功倍效果。

    二.教学中反思:

    教学中进行反思,即及时、自动地在行动过程中反思这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中,教师要时刻关注学生的学习过程,关注所使用方法和手段以及达到的效果捕捉教学中灵感及时调整设计思路和方法使课堂教学效果达到最佳。

    在前面的课堂教学实践中当学生争先恐后地展示自己所设计实验方案,并要求用实验验证,而且很多学生积极参与讨论,来评价其他同学的设计方案。同时在教学中根据学生思路和热情我及时调整自己教案一起到更好的引导效果实现学生为主体教师为主导教学理念。在我精心设计的问题引导下学生思路清晰了,课前预期的目的基本达到。

    根据课堂上具体情况经过我适时地调整、创新教学内容和方法使学生能够结合实际高频率地运用知识解决问题的能力,更好的提高了教学质量和教学效果。

    三.教学后反思:

    教学后的反思--有批判地在行动结束后进行反思,这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思,不仅能使教师直观具体地总结教学中长处,发现问题,找出原因及解决问题的办法,再次研究教材和学生、优化教学方法和手段丰富自己教学经验;而且将实践经验系统化、理论化的过程,有利于提高教学水平使教师认识能上升到一个新的理论高度。

    我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系巧妙地创设能引导学生主动参与活动及情境让学生在实践中学习,才能不断地激发学生的学习积极性与主动性,既培养学生学习兴趣,又培养学生思维能力想象力和创新精神使每个学生身心都能得到充分的发展。

    经过一次又一次的反思--提高--再反思--再提高的过程,我受益非浅,也更加深刻地认识到了在教学中及时反思重要性和必要性它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控能力。在今后的教学中,我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。

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